班主任手机管理案例（手机管理主题班会教案）

本文目录

• 手机管理主题班会教案
• 班级学生带手机问题的处理
• 孩子玩手机成瘾，带进班级，这位班主任这样做或许值得

手机管理主题班会教案

手机管理主题班会教案（精选6篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的手机管理主题班会教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

　　手机管理主题班会教案1

　　一、活动背景：

　　为提高我班学生学习氛围，加强课堂使用手机情况管理，结合我班的实际情况，召开本次学风建设主题班会。

　　二、活动目的：

　　通过主题班会，总结前期学风建设中的实际不足，尤其是课堂不认真听讲，玩手机情况严重问题，计划提高后期班级学风建设，使班委及同学们明确自己的职责，使每个同学都发挥主人翁的精神，共同为创建优秀文明班级而奋斗。

　　三、活动主题：

　　加强学生手机使用管理，学风建设

　　四、活动形式：

　　主题班会

　　五、活动时间：

　　xx月xx日

　　六、活动地点：

　　A栋211教室

　　七、主持人：

　　孙嘉威

　　八、参会人员：

　　略

　　九、活动内容：

　　（一）主持人发言：让同学们对手机问题进行讨论

　　亲爱的同学们:

　　大家下午好，今天是我们班开展的第一次班会，我很荣幸能够站在这里主持这次班会。今天班会的主题是:加强学生手机使用管理，学风建设。希望大家相互配合，积极发言。

　　众所周知，随着科技的进步，手机已经成为我们日常生活中不可缺少的东西。在校园生活中，手机应该扮演怎样的角色呢？

　　（二）主持人点名让班级同学回答问题

　　（三）主持人发言：对学院规章制度进行概括说明

　　为维护正常的校园及课堂秩序，进一步提升学生文明素养，加强学风建设，树立尊师爱学、文明守纪的良好校风，根据《湖北交通职业技术学院学生日常行为规范》，特就学生手机使用管理通知如下：

　　1.上课时应遵守课堂纪律，认真听讲，保证学习质量，自觉将手机关闭或置于静音状态，把宁静还给课堂，尊重教师，尊重知识，不得使用手机接打电话、收发短信、上网游戏、聊天、听音乐、刷微博、看小说等。

　　2.参加会议、大型活动时或在图书馆、自习教室等各类安静场所应将手机关闭或置于静音状态，自觉维护公共场所的文明秩序，尊重他人。

　　3.为保证良好的就寝与休息环境，宿舍内使用手机时不得大声喧哗，晚11点后尽量避免使用，以免影响其他同学休息。

　　4.遵守考场纪律，不得携带手机入场考试，不得影响考场环境和考试秩序。

　　5.遵守法律法规，不得在校园内制作、发布、传播危害国家安全、社会稳定、损害他人权益或其他违法违规的短(彩)信和图片。

　　6.不浏览不健康网页，自觉抵制与中华民族传统美德、社会公德相违背的不良信息。

　　7.养成良好的手机使用习惯，以学习为主，娱乐为辅，不沉溺其间，保持自身身心健康发展。理智对待手机，不相互攀比，不给家人增加负担。

　　8.学生党员、积极分子及学生干部要以身作则，接受监督，切实履行本通知，对有违本通知的不当行为应予以制止、劝导。

　　（四）主持人发言：请同学们进行讨论，对手机使用问题提出建议，由班委成员对同学们提出的意见进行记录。

　　（五）班长发言：对本次会议进行总结

　　众所周知，手机已经是我们生活中不可缺少的一部分，可它是有利有弊的，怎样正确使用手机成为了关键，所以，在此我希望大家正确对待手机使用问题，尤其是在课堂上，请尽量不要携带手机进入教室，带手机进教室之前应将手机关机或者将手机调到静音震动状态，课堂、会议严禁玩手机。

　　（六）主持人对此次班会的结束致辞：

　　随着时间的流逝，本次主题班会也进入了尾声。

　　同学们，为了自己的未来，让我们共同携起手来，珍惜时间，远离手机，让理想之舟一帆风顺地到达成功的彼岸。

　　我们的主题班会到此结束，感谢大家的支持与参与。

　　手机管理主题班会教案2

　　为贯彻落实《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》（教基厅函〔2021〕3号）精神，进一步保护学生视力，做好预防学生沉迷网络游戏的教育工作，规范学生日常行为管理，促进学生身心健康发展，特制定《学生手机管理实施方案》。

　　一、学校日常手机管理领导小组：

　　组长：张友和

　　副组长：周绍伟

　　组员：各班主任

　　二、管理细则：

　　1.学校严禁学生将个人手机（含IPAD、MP4、智能电话手表、游戏机等电子产品，以下称手机）以及手机附属设备(充电器、充电宝、耳机等)带入校园，禁止带入课堂。

　　2.如果学生有急事需要联系家长，可以到警卫室、教导处、办公室或者借用班主任、任课教师的手机；如家长有事找学生，请家长直接拨打班主任或其他教师电话，由教师代为转告。如有急事发生，教师会主动联系家长。

　　3.确有特殊情况需要在校园使用手机，家长需要提前填写书面申请书，交班主任老师审核同意，报办公室备案，方可带手机进校。入校后第一时间将手机交至班主任处，班主任将手机送办公室保管，需要使用的时候去班主任处领取，使用完毕后立即交班主任继续保管，并在放学后还给学生。

　　4.如发现学生在校期间，未经允许使用手机，班主任老师有权将学生手机收缴代管并及时告知家长；其他学校管理人员、任课老师、教职工发现学生使用手机，有权询问情况，并及时将情况通报给班主任。

　　5.学校大型活动或学生外出活动（如运动会、文艺汇演、综合实践活动等），经申请同意后学生方可允许携带使用手机，班主任在活动前和活动结束后应及时收回代为保管。

　　6.进入校园的智能电话手表，请家长按照在校时间，将电话手表设为禁用模式，可由学生自行保管。学生在上课期间，电话手表铃响，拨打、接听电话；用电话手表发、看短信息；玩电话手表（如听音乐等）均视为违纪。

　　7.学校教职工对违规使用手机的学生，要立即当场制止，进行批评教育，并视违规严重情况由班主任老师向学生手机管理领导小组汇报，由领导小组形成最终处理意见。

　　8.若学生违反规定携带手机入校而造成遗失，责任由学生本人承担。

　　三、保障措施：

　　1.学校通过线上线下平台进行宣传《卢王庄小学学生手机管理实施方案》，提高家长和学生的认识，指导家长监督学生在校外科学合理使用手机，强化自律自强和自我教育意识，促进学生身心健康发展。

　　2.校外手机使用建议

　　A.使用时间：周一至周五，无特殊需要，不使用手机。周末或节假日期间，每次不超过半小时，每天不超过一小时。

　　B.使用内容：使用安全健康的APP项目，养成良好的学习和生活习惯。确保上网内容的健康，不沉迷网游、不传播不真实和负能量的传闻、没有家长许可的情况下不进行网购或发送大现金的红包等。

　　“学生入校禁用手机”和“学生正确使用电话手表”，学校旨在通过此规定，防微杜渐，继续为学生营造风清气正的生活学习氛围。请您在收到并阅读完这份方案后，能一如既往地理解、支持并配合我校的教育管理工作，让我们一起携手，助力孩子们，健康生活，快乐成长。

　　手机管理主题班会教案3

　　为促进学生健康成长、全面发展，切实减轻小学生过重课业负担，根据教育局加强中小学生作业、手机、睡眠、读物、体质管理工作会议精神，结合我校实际情况，制定“五项管理”工作实施方案。

　　一、健全组织，明确分工

　　成立“五项管理”工作领导小组

　　组长：校长

　　副组长：副校长

　　成员：全体中层领导、班主任作业管理负责人：班主任读物管理负责人：领导1人成员：班主任体质管理负责人：班主任手机管理负责人：班主任睡眠管理负责人：班主任

　　二、学习宣传，掌握政策

　　首先要学习上级下发的相关文件，做到学校领导、教师全员学习，学习全部文件内容。其次是向学生和家长做好宣传，广而告之。通过主题班队会、升旗仪式、家长群、致家长一封信等不同形式积极教育引导。吃透文件精神。让人人都了解“五项管理”规定的内容。

　　三、明确重点，制定方案

　　（一）作业管理。严格执行《xx省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》和《xx市义务教育阶段学生作业管理指导意见》。

　　1、教师要科学合理设计和布置作业，注重学生核心素养的养成。培养学生良好的学习习惯。

　　2、切实减轻学生过重的课业负担。严格依据国家课程标准，按照教学计划开展教学活动。严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。

　　3、教师必须控制作业总量，必须精准布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。严禁教师在微信群、群等布置家庭作业。必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。严禁公布学生考试成绩和排名。小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业总量不超过45分钟。

　　4、学生要主动独立完成作业。加强自我管理，主动独立完成作业，不敷衍、不抄袭。教师要指导学生充分利用课后服务时间在校内基本完成书面作业。

　　5、家长要做好学生家庭作业的督促落实。营建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。及时将学生家庭作业完成情况反馈给教师。

　　（二）手机管理。

　　抓好中小学生手机管理，预防和制止学生沉迷网络。原则上不得将手机带入校园，确需带入校园的，须经学生家长同意、书面提出申请，校方同意后，学生方可携带手机入校。入校后第一时间将手机交至班主任处保管，学生需要使用的时候去班主任处领取，使用完毕后立即交班主任继续保管，班主任在放学后将手机还给学生。严禁学生将手机等电子产品带入课堂。学生在上课期间，必须关闭手表手机电源，此期间禁止使用手表手机。学校教师对违规使用手表手机的学生，要立即当场制止，进行批评教育，给予口头警告并当场收缴手表手机。如果学生有急事需要联系家长，可以借用班主任或任课教师的手机；如家长有事找学生，请家长直接拨打班主任电话代为转告。

　　（三）睡眠管理。

　　睡眠是学生健康成长的重要环节，是学校注重学生德智体美劳全面发展的重要体现。立足学校作息时间，整体考虑学生居家的作息时间，确保小学生每天睡眠时间10个小时。小学生上午第一节上课时间是8：20，要求学生每天晚上9：20前睡觉。系统、科学、合理制定学生的睡眠计划，引导学生自觉遵守，形成习惯。发挥家校合力，倡导家长科学监督学生睡眠完成情况，及时了解学生睡眠动态。

　　（四）读物管理。

　　进一步明确课外读物进校园各环节的责任主体，全面把握课外读物进校园情况，仔细排查各类风险源，做到深入研判，准确运行，及时处置。严肃查处在价值导向方面存在问题的读物。严禁学校、教师指定购买书店或强制购书。社会各方面捐赠的图书需报教育局审核，防止问题读物进入校园。把课外读物进校园管理工作纳入日常监管范围。

　　（五）体质管理。

　　按要求开齐开足课程，不挤占体、音、美、劳及综合实践课课时。增加户外体育锻炼，保障学生每天校内校外各1小时体育活动时间。学校严格落实国家体育与健康课程标准，在确保小学一二年级每周4课时、三至六年级每周3课时。学校每天下午安排30分钟大课间体育活动。开足体音美和综合实践活动课程；保障每天两次眼保健操，做到手法、节奏、穴位准确。做好近视防控；任课教师要监督并随时纠正学生不良读写姿势和握笔姿势；学校每年根据学生的身高变化情况，按照标准调整一次课桌椅高度；学校教室采光和照明严格执行《中小学校教室采光和照明卫生标准》（XX）要求，学校教室照明卫生标准达标率100%。每月轮换一次学生座位。合理使用多媒体设备，每节课使用时间不能多于30%。

　　四、落实责任，注重实效“五项管理”工作能否落到实处，关键在校长。要切实提高认识，细化管理措施，综合施策，重在执行，监督。

　　1、每项工作都有专人负责。分工明确，责任到人，有具体措施。

　　2、召开全校教师大会传达相关文件内容，做到人人知晓。并通过班主任群转发相关文件给学生家长。

　　3、“五项管理”工作，要做一次全面自查，对存在的问题及时整改。将“五项管理”统筹考虑，综合施策，细化各项管理措施。

　　4、“五项管理”工作不是阶段性的工作，是学校日常工作的重要内容。我们学校要坚持常抓不懈。

　　手机管理主题班会教案4

　　时间：12月 18 日下午第三节

　　班级：高二（14）班

　　［班会目的］：

　　1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。真正用好手机。

　　2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科技产物都应辨证接受，在使用中真正体现出它的价值。

　　3、培养同学们看待事物的辨证思想。

　　［活动过程］：

　　1、教师开篇，导入主题。

　　2、揭开序幕：小品（学校手机族日常学习生活的缩影）。

　　3、学生自由讨论（从小品中引发思考，进而对手机的“利”与“弊”展开讨, 并且选几个小组的代表对问卷调查做归纳）。

　　4、现场采访（对象：有手机的同学，没手机的同学，在座的听课老师等）。

　　5、引导同学对本次主题班会进行更深层次的思考（拓展到对待电话，对待网络以及一切新生事物）。

　　6、班主任小结，主题班会结束。

　　手机管理主题班会教案5

　　班会目的

　　1.让学生能够认知到手机问题关键是能否自律和合理使用的问题。

　　2.让学生真切地了解因为自身的不自律可能会给他人带来许多方面的消极后果。

　　3.让学生明确遵守学校“关于手机使用方面的规定”，使学生能够自愿自律地管理好自己的手机。

　　4.引导学生从手机使用问题看自己的自律问题，让学生意识到生活中的各种细节都需要自律。

　　课前准备

　　1.PPT

　　2.拍摄有关“学校没有禁止带手机情况下，学生在校使用手机情况”的视频。

　　3.课前请学生选择自己的立场，调整座位，方便自由辩论。

　　班会过程

　　（一）手机——美

　　教师：提出一个问题：我怎样做自己手机的’主人——我的手机我做主？

　　1.引出班会主题班主任宣布主题班会开始，呈现与主题相关的图片，并介绍今天主题班会的话题——手机。

　　2.探讨问题：手机是什么？教师引出手机是通信工具和移动电脑。

　　3.强调全国有6.2亿人用手机上网，占所有上网人数的90.1%。

　　4.学生先分享自己的经历：手机给我带来的最大好处或便利是什么？

　　5.预设：学生会说出手机的即时通话、娱乐休闲、便利生活、方便学习等各种好处。

　　6.教师总结：手机极大地改变和丰富了我们的生活。

　　【设计意图】

　　（1）提出问题，让同学对手机有更明确的认识。

　　（2）提出质疑，更好地引发学生对问题的思考，也点出了班会主题——怎样做手机的主人。

　　（3）教师以学生为主体，通过对话来理解学生立场，更有助于提出问题和解决问题。

　　（二）手机——带

　　1.探讨问题：如果学校没有禁止带手机，你带还是不带？为什么？

　　2.让学生（已分组）以自由辩论的方式阐述自己带与不带的原因，并试图说服对方接受自己做法的合理性。

　　3.教师总结：“手机带与不带”不是手机“利大于弊，还是弊大于利”的问题，而是“我”的问题。

　　4.结论：个人是否合理使用手机，决定了它带来的是积极作用还是消极作用。

　　【设计意图】

　　（1）让学生自己意识到手机有“利”也有“弊”。

　　（2）引导学生关注个人的合理使用，帮助学生了解手机“带”与“不带”关键在于“我如何使用手机”。

　　（3）帮助学生意识到：“我”怎样使用手机决定它带来的是积极作用还是消极作用。

　　（三）手机——用

　　1.探讨问题：你有没有遇到（或听说）某人因为使用手机而对自己或他人造成不利影响的例子？

　　（1）同桌互相分享经历。

　　（2）预设：学生会提到某人对自己的学业、身体健康、人际关系、干扰他人、同伴影响等不利影响。

　　2.教师总结：个人不加控制和约束地使用手机，会有多方面的消极后果。

　　3.探讨问题：如果学校没有规定校内禁用手机的规定，你会怎么做？

　　A.我不带手机到学校。（我带手机，但是关机，离学校才用）

　　B.我带手机，基本关机，在应急和特殊需要下才会开机使用。

　　C.我带手机，基本关机，但是中午（晚上）的休息时间都会开机玩一会。

　　D.我带手机，只要不上课，就要玩会。

　　E.我带手机，处于开机状态，不管上课下课总想找机会看一下。

　　PPT上呈现5种学生手机使用的可能性情况：

　　A-E，自律性依次减弱。

　　（1）让学生自己分析并对照，教师依次让各种类型的同学举手示意。

　　（2）预设：A-C应该都会有同学举手，D-E相对会少。

　　（3）教师总结：不同的人对自己的约束程度各不相同；提出并解释“自律”一词的意思。

　　【设计意图】

　　（1）让学生从自己的经验出发，体会和分析不合理使用手机所产生的消极影响。

　　（2）教师从学生的主体意识出发，帮助学生形成道德情感的环节,让学生更易认可正确的观点。

　　（3）让学生了解自己的自律程度，也为下一步引导学生认同学校的做法奠定认知和情感基础。

　　（四）手机——禁

　　1.探讨问题：如果学校取消“禁止带手机”的规定，你觉得个人、班级和学校可能会出现什么问题？

　　（1）学生4人一小组讨论，并汇报结果。

　　（2）预设：学生会说出某些学生学业会很受干扰、下课玩手机、健康和学习氛围受影响、群体压力、攀比心理、安全隐患等。

　　2.观看学生自制视频《学校没有禁止带手机后》。

　　3.教师总结：因为每个学生的自控力和约束力不同，学校如果不禁止带手机，不管学生选择“带”还是“不带”，都会深受影响，所以学校的“禁令”是最大限度地维护了学生的利益。

　　【设计意图】

　　（1）让学生主动思考“学校不禁止带手机可能出现的问题”。

　　（2）使学生在认知和情感理解的基础上，认同且愿意下定决心支持学校“禁带”手机的规定。

　　（五）手机——我做主

　　1.重申观点：手机问题是一个需要约束的问题。

　　（1）学校禁止带手机，是属于他律。

　　（2）是否遵守校规，校外是否合理使用手机都属于自律，自律最关键。

　　2.解决问题：设定我的使用计划。

　　学生4人一小组讨论：设计手机自主使用计划，让自己能够自律管理手机，真正成为手机的主人。（内容可包括时间、地点、场合、功能等）

　　3.教师总结：为了帮助自己更合理地使用手机，并考虑到个人、班级和学校的整体利益，我们要自律与他律结合起来用好手机。

　　【设计意图】

　　（1）让学生提出具体的行动计划来真正解决手机问题，引导学生更自主自律地使用手机。

　　（2）帮助学生成为自主自律使用手机的主人，也是学生品德塑造的一部分。

　　（六）我的人生——我做主

　　手机管理主题班会教案6

　　【活动目的】

　　1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间场合，真正用好手机。

　　2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科产物都应辨证接受，在使用中真正体现它的价值。

　　3、培养同学们看待事物的辨证思想。

　　【活动准备】：

　　组织班干部开会，讨论并确定班会主题。学生调查，环境布置。

　　【活动过程】：

　　一、教师开篇稿

　　年青人永远站在时代的最前列，手机这一最具时代特色的通讯工具，从上个世纪九十年代后期开始进入寻常百姓人家，同时也进入青年学生的生活领域．一时间，校园手机成了校园里的一道“亮丽的风景线”。目前中学生拥有手机已不是少数，他们把手机作为一种现代化个性气息与身份的象征，很多人已经把拥有一部手机当作很自然也很必然的事情了。他们用手机发信息、聊天、玩游戏......

　　在学生当中，手机是多种功能的集合体，既是通讯工具，也是玩具。

　　20xx年9月新高一开学以来，我发现校园里手机使用者明显比以前多，班里也有不少学生使用手机，可以说是中学生在校园使用手机，成了老师关心的一个典型现象。我们今天就来讨论怎样正确使用手机。

　　二、主持人主持班会，向同学提问的方式导入主题。

　　手机作为现代高科技的产物，已被越来越多的中学生所拥有，并逐渐地走进了学校，甚至走向课堂。我们班也不例外。由于高中学生身心还不成熟，自控能力差，对合理使用手机的认识不够，因此，无法摆脱手机的诱惑，从而影响了正常的学习和生活。生活中我们是怎样使用手机的呢？

　　三、小品：《我与手机》

　　（本班手机族日常学习生活的缩影）。直观形象地展示了信息时代手机在人们日常生活中的重要作用以及学生使用手机时的几个注意点。

　　四、学生自由辩论

　　（从小品中引发出思考，进而对手机的“利”与“弊”展开讨论）。

班级学生带手机问题的处理

        开学到现在20天了，这20天里我和学生共同度过了彼此由陌生到熟悉的过程。逐渐地，随着熟络，班里开始出现越来越多棘手的问题——睡觉、讲话、吃东西和学生之间的矛盾等等。这20天里我基本都是用和风细雨的方式去管理学生，而最大动干戈的一件事就是查手机，并处理学生带手机问题。这次经历告诉我学生带手机问题并非我们想象中那么简单，为我积累了不少经验。以下是我的几点经验总结。

一、找到证据，不激化矛盾。

        对于带手机问题，先前不少学生向我举报，我心知肚明，但并没有马上行动。对于学生是否带手机，带多少，作为班主任自然是急切想了解的。但我必须保护那么被举报的学生，让他们的行为不至于被泄密，否则接下来将发生学生之间的矛盾激化，引发彼此间的不信任感，造成班级里团结合作精神的被破坏。

         是的，我必须耐下性子，找到手机这个证据。很快，我们的段长统一发布指令，开始了查手机的秘密行动，一举查获数部手机。不仅起到对带学生学生的震慑作用，端正了班级的风气，也能避免学生之间的矛盾。

二、不逼迫，让学生为自己的行为负责。

        在查获手机的当天晚上，我又意外地收到学校领导发来的MP3照片。原来我们班一个学生在这风口浪尖居然明目张胆地拿出MP3玩，被当场抓获。第二天，我才知道这部MP3并非他本人，而是他帮助别人收藏的“赃物”。对此，我有两种选择：一种是要求他坦白从宽，揭露MP3的主人；一种是直接按校规罚他，让他为自己的行为负责。

      我选择了后者，一则保护了他们的友谊，二则让他明白他的行为的错误之处，并为此负责。

三、调节学生和学生家长的矛盾。

        关于带手机问题，我在和不少家长的谈话过程中发现，不少学生常常因为玩手机不服家长的管束和家长矛盾激化。这次手机被查获，几位孩子也只是在学校表面顺从回到家又开始跟家长逆着来。显然，我们发现，青春期的学生和学生家长存在比较大的沟通不畅问题。作为班主任，我选择了避开孩子来教育家长，但我发现光教育家长不够，我必须兼用三点做法，希望能有所成效。

1.跟学生强调父母的良苦用心，种种不易，并教授他尝试和父母平和的沟通方式。

2.跟家长私聊，互相沟通孩子的近况，促进彼此对孩子的了解，并提出和孩子正确沟通方式的建议——多发现并肯定孩子的优点，用约法三章的方式商量问题而不单纯地命令等。

3.创造家长和学生之间合适的沟通条件，促进彼此心结的揭开。

带手机问题的处理，让我感受到了孩子和家长之间那条深深的鸿沟，也让我懂得家校合作的重要性。高一的孩子，虽然有很多自制力不足、各种叛逆的问题，但他们不是猛虎，只是渴望被尊重，被认可，被理解，被正确的引导。愿我们一起努力，共同成长。

孩子玩手机成瘾，带进班级，这位班主任这样做或许值得

每到星期天放假的时候，学生回到家，首当其冲做的事情就是玩手机，这样玩着玩着就放不下手机了。

到上课的时候，也对手机恋恋不舍，这样就动起了歪心思，把手机带进学校，带进班级，行方便之处。

班上一位女生，星期日将手机带进学校之后，直到星期二才被发现的，要不是班主任在班里安插了一位眼线，任你掘地三尺，也发现不了这位深藏者。人家的手机根本就不离身，在肚子里装着。下课时间玩儿的时候也有好友帮盯哨，上课玩的时候也有人帮打野掩护。

班主任发现有学生带手机进班级，还是因为安插的眼线，这几天学习上懈怠，老师严格对待他，这孩子为了表现自己才放同学的鸽子。

当时的场景是这样的。

上午老师单独把这位女生叫出去，问她有没有带手机，或者其他人带手机。

这位女生斩钉截铁的说，没有人带手机。还说了一些冠冕堂皇的言辞，什么老师查的严，宿管管的严，根本没有可乘之机。

班主任怀疑自己听错了消息，继续让那位学生盯梢，到下午的时候，盯梢的学生说出自己亲眼所见，确定女生就是带了手机。

班主任当时一听，气愤填膺，心中的怒火腾的一下燃烧。因为这位女生是一位学习较好的学生。老师还给他留面子周总，他让他主动承认错误，承认带手机，可是这位学生根本没有这样的心思，大大的伤害了老师对她的信任。

班主任立马冲到教室，义正言辞的厉声喝道，把手机交出来，我已掌握确凿的证据，你确实带了手机。老老实实交出来，咱们就一切好说，如果不交出来，事儿闹大了，就不好收场了。

女生依然不知悔改，俨然一副冤枉受委屈的样子，没有手机。

这样僵持了几分钟。铃声响了。班主任觉得这样僵持下去，对学生不利，对学生不利的事，自然对自己也不利。

就走出教室，气冲冲的甩下一句，给你一节课思考的时间，交还是不交，你考虑清楚。

下课的时候，班主任继续跟这位女生索要手机。这次他是先和家长通话的。而且通话的语音就在教室，故意让她听见。她的爸爸接起电话，和盘托出孩子带手机的真实情况。

班主任是生气地斥责家长，孩子的问题就是家长的问题，学校不允许带手机，家长纵容孩子，把手机带进学校。老师发现没收还不往出交。这样的学生真是无法无天，这怎么还让老师管理呢？我现在跟你打电话通知你手机一经我没收，肯定要砸了。

家长无语。教师挂断电话。

教师是对家长说砸手机，那是被学生，被家长气恼火的，本来事情也不大。学生带手机进校园，屡屡发生。上学期间老师没收了，星期天回家的时候都会交给学生，带回家。

学生对手机念念不忘，嗜瘾成性，拒不交手机，反而还振振有词说没带手机，或者又跌三倒是说老师的一些不是。这无疑对老师管理手学生机的问题雪上加霜。

僵持了三个回合之后，这位老师给学生下了最后通牒。全班学生放学的时候都不要回家。陪着他什么时候交出手机，什么时候放学？

这样的做法引来学生的起哄，他们都嚷嚷着说，不回家挺好，晚上就在教室里睡一晚上，舍命陪君子，谁让咱摊上这样的同学呢？

此时作为班主任，不温不火，一点儿愠意都没有，因为他在冷静了半个小时之后已经发现事情。再僵持下去根本没有好处。网上发布的学生因为玩手机跟老师僵持酿成悲剧的有很多，自己怎么能亲手制造闹剧，自毁前程。

就这样在下学的时间，班主任陪着全班同学在教室里待着，一边待着一边聊起了天，聊了没几分钟，教室里的气氛变得轻松活跃了，没有那么压抑了。

孩子们吵嚷着，晚上睡觉的时候盖什么？铺什么？

班主任打趣地回答道。五点就是被子，地面就是床，怎么舒服怎么睡下就行。

全班同学哄堂大笑，这太爽了，我们就打地铺吧。

孩子们热火潮天，说说笑笑。只有那位带手机的女生低着头，万分难受。突然，她开口说道，老师，能不能让他们都回家吧？我自己会处理好手机的事情。

班上的几个调皮孩子故意起哄道，不回啦，今天就在学校住呀。你不是没有手机吗？我们可愿意当替罪羊了。

又引起一同哄堂大笑。班主任笑着对全班同学命令道。好，既然这位女生说要让你们回家。单独跟我说，那我们就尊重他的选择，你们回家吧。

学生说不想回家，其实那是故意挑衅，起哄。当班主任命令一放的时候，一哄而散，你追我赶，冲出教室。不到一分钟的时间，教室里就剩下了。那位女生和班主任。这位女生。说话算话。立马从肚子里。他从手机交到老师跟前。哭着对老师承认错误。说自己不该说一些不三不四的话。这是不尊重老师，老师对我们很好，我们不应该这样，还说了自己其实早就想把手机交出来了，就是怕老师砸了手机，回家的时候不给手机。

班主任听完孩子的诉说之后，安慰着孩子，让她不要在意自己说了什么，事情已经过去了，安慰孩子不要多想，回家的时候老师会让他把手机带回去的。并且又夸奖她，主动承认了对老师的不敬之错。

就这样一场老师管理学生手机的问题尘埃落定，虽然一波三折，但还是给人很多启发。